Model Konstructivism 5 Phase Needham

Step Langkah	Phase Fasa	Aim Sasarkan	Method Kaedah
I I	Orientation Orientasi	§  Pupils are given the opportunity to develop a sense of purpose and motivation for learning the topicMurid-murid diberi peluang untuk membuat persediaan mental, fizikal dan motivasi untuk mempelajari topik.	Laboratory practical work, solving problem, demonstration, film clips, video, newspaper articlesKerja makmal praktikal, penyelesaian masalah, demonstrasi, klip filem, video, keratan akhbar
II II	Elicitation of ideas Pencetusan  idea	§  Pupils make their current ideas on the lesson clear.Murid-murid dirangsang untuk memberikan idea-idea asal mereka terhadap topik melalui ransangan soalan §  Guru berusaha mencungkil ada sedia ada dan miskonsepsi murid terhadap topik §  Semua idea murid diterima dan dicatatkan disudut tepi papan tulis. This can be achieved by a variety of activities, such as group discussion, designing posters or writing.	Practical in the laboratory, discussion in small groups, concept map, report Praktikal dalam makmal, perbincangan dalam kumpulan kecil, peta konsep, laporan, buat poster, aktiviti dalam task bertulis
III III	Restructuring of ideas Penyusunan/   Penstrukturan  semula idea	§  Restructuring of ideas ; this is the heart of constructivist lesson sequence.Penstrukturan semula idea-idea; ini adalah jantung urutan pengajaran konstruktivis. It consists of a number of stages, including: Ia terdiri daripada beberapa peringkat: §  Clarification and exchange of ideas during which pupils' meanings and language may be sharpened up by contrast with others, and possibly conflicting, points of view held by other students or contributed by the studentPenjelasan dan pertukaran idea-idea adalah proses membina, menyusun dan memperbaiki idea-idea yang dipegang oleh pelajar sama ada salah, bertentangan, bercanggah dengan idea yang sebenarnya melalui akitiviti yang dijalankan oleh pelajar §  Construction of new ideas in the light of the above discussions and demonstrations.Pembinaan idea-idea baru  dibuat melalui perbincangan, aktiviti, amali, demonstrasi. Students here can see that there are a variety of ways and interpreting phenomena or ePelajar-pelajar dapat melihat bahawa terdapat pelbagai cara dan mentafsir fenomena atau bukti. §  Evaluation of the new ideas either experimentally or by thinking through their implications.Penilaian idea-idea baru sama ada uji kaji atau dengan pemikiran melalui implikasi mereka. Students should try to figure out the best ways of testing the alternative ideas. Pelajar perlu cuba untuk memikirkan cara terbaik untuk menguji idea-idea alternatif. Students may at this stage feel dissatisfied with their existing conceptions. Pelajar boleh pada peringkat ini rasa tidak puas hati dengan konsep yang sedia ada mereka, sehingga pelajar sendiri yang memperbaiki idea mereka yang asal.	Discussion in small groups or whole class, make a reportPerbincangan dalam kumpulan kecil atau seluruh kelas, membuat laporan Discussion, reading, teacher's input, practical work, project, experiment, demonstration Perbincangan, membaca, input guru, kerja-kerja amali, projek, eksperimen, demonstrasi
IV IV	Application of ideas Aplikasi  idea	Application of Ideas , where pupils are given the opportunity to use their developed ideas in a variety of situations, both familiar and novel Penggunaan Idea, di mana murid-murid diberi peluang untuk menggunakan idea-idea yang dibangunkan mereka dalam pelbagai situasi, kedua-dua biasa dan baru .	application in similar situations such as in daily life, solving problems, writing reports of projects etcpermohonan dalam situasi yang sama seperti dalam kehidupan seharian, menyelesaikan masalah, menulis laporan dan lain-lain projek
V V	Review/Reflection Refleksi/   Penutup	Students are invited to reflect on how their ideas have changed by drawing comparisons between their thinking at the start of the lesson sequence, and their thinking at the end. Pelajar diberi peluang untuk memikirkan bagaimana idea mereka telah berubah dengan membuat perbandingan antara pemikiran mereka pada permulaan urutan pelajaran, dan pemikiran mereka pada akhir melalui rumusan akhir.	Writing of reflective journals, self-reflection, group discussion of outcomes of lesson etc  Bertulis daripada jurnal reflektif, refleksi diri, perbincangan kumpulan hasil dan lain-lain pelajaran

ULANGKAJI SCE3108 PGSR SAINS

ULANGKAJI KAJIAN TINDAKAN (METODOLOGI)

Kepada semua pelajar PISMP dan PGSR gunakan carta ni sebagai langkah asas untuk mengulangkaji subjek kajian tindakan (metodologi), tapi pastikan juga anda telah mengulangkaji keseluruhan tajuk mengikut profoma.

Anda dikehendaki membawa calculator semasa exam. GOOD LUCK

Jenis-Jenis Penyelidikan

Jenis-Jenis Penyelidikan

                  Jenis-Jenis Penyelidikan Kualitatif

Jenis-Jenis Penyelidikan Kuantitatif

Jenis-Jenis Reka Bentuk Penyelidikan Kuantitatif

Slaid Pembentangan Kertas Cadangan PIM3113

Format Penulisan Rujukan

PENULISAN RUJUKAN FORMAT APA

4.1  Kaedah Penulisan Rujukan

Penggunaan kaedah APA (American Psychological Association) dalam penulisan dan rujukan. Senarai rujukan hendaklah dimulakan pada halaman yang baru dengan perkataan RUJUKAN ditaip 30 mm dari birai atas dan di tengah-tengah antara jidar kiri dengan jidar kanan. Bahagian ini hendaklah mengandungi senarai bahan yang dirujuk di dalam teks. Bahan yang tidak dirujuk di dalam teks tidak perlu disenaraikan. Penyenaraian bahan adalah mengikut Sistem Pengarang-Tahun. Kesemua bahan rujukan hendaklah disusun mengikut abjad.

Susunan karya Inggeris dalam senarai rujukan yang judulnya diawali dengan perkataan “The” hendaklah dibuat mengikut susunan abjad perkataan yang menyusulinya.

Rujukan yang digunakan dalam penulisan disertasi terbahagi kepada:

·         Rujukan dalam teks

·         Senarai rujukan yang ditulis pada bahagian akhir disertasi

4.2       Senarai Rujukan

Bila menyebut judul bagi bahan-bahan yang diterbitkan (dicetak untuk pengedaran) judul buku dan nama jurnal hendaklah ditulis dengan huruf condong.

4.2.1        Penulisan Nama Pengarang

Nama pengarang hendaklah ditulis dengan lengkap seperti yang tercetak pada halaman judul sesebuah karya atau pada halaman maklumat hak cipta yang mengandungi Data Mengkatalog-dalam-Penerbitan [Cataloging-in-Publication-Data (CIP)], tanpa pangkat atau gelaran.

4.2.2        Nama Pengarang Barat

Nama pengarang barat atau pengarang yang menggunakan nama keluarga, hendaklah diringkaskan kepada nama keluarga sahaja.

Contoh:

Gerald M. Cohen ditulis sebagai Cohen, G. M

K. Sarvananthan ditulis sebagai Sarvananthan, K.

Ong Sue Lee ditulis sebagai Lee, O. S.

Osman ibn Ahmad al-Tabrani ditulis sebagai al-Tabrani, Osman ibn Ahmad dan disenaraikan di bawah abjad T (nama Arab)

4.2.3    Nama Pengarang Melayu, Cina dan India (Malaysia)

Nama pengarang yang lengkap dan disingkatkan hendaklah dikekalkan.

Contoh

Idarmawati Ahmad ditulis sebagai Idarmawati Ahmad

Hazirah bt. Abdul Hamid ditulis sebagai Hazirah bt, Abdul Hamid

Muhammad Eirfan Mirza b. Masa ditulis sebagai Muhammad Eirfan Mirza b. Masa

Nama Keluarga

Contoh

Ann Casey  ditulis sebagai  Casey, A.

Bridget Lee ditulis sebagai Lee, B.

Lim Chee Kah ditulis sebagai  Kah, L. C.

4.2.3        Penulisan Judul Karya

Penulisan bahan rujukan hendaklah menggunakan HURUF BESAR  pada huruf pertama judul karya tersebut dan kata nama khas. Huruf lainnya hendaklah ditulis dalam huruf kecil, kecuali perkataan itu merupakan singkatan yang menggunakan huruf besar.

Contoh

Casey, K., 1995. The New Narrative Research in Educatian………….

Idarmawati Ahmad, 2000. Etnobotani dan Penyaringan Fitokimia…………….

4.2.4        Cara Menulis Rujukan Buku

Berikan maklumat selengkap mungkin seperti berikut:

• Nama pengarang (atau pengarang-pengarang) diikuti dengan koma.
• Tahun penerbitan diikuti dengan noktah.
• Judul buku (ditulis condong) diikuti dengan noktah.
• Penyunting, penyusun, penterjemah (jika ada) diikuti dengan noktah.
• Nama siri buku dan jidil atau bilangan dalam siri (jika ada) diikuti dengan noktah. Edisi selain daripada edisi pertama diikuti dengan noktah.
• Penerbitan diikuti dengan koma.
• Tempat terbit diikuti dengan noktah atau koma (untuk penerbit yang mempunyai lebih daripada satu tempat, gunakan tempat yang pertama). Contohnay: “New York Heidelberg Berlin” ditulis “New York” sahaja.
• Baris ke-2 dan seterusnya hendaklah ditulis dengan ensotan 12.5 mm atau sekali ketukan tab.      

Contoh:

Kapsuchell, C. E. dan Hyland, M. C., 1993.  Enviromental Science: Living Within

1 tab

 the System of Nature. Ed. Ke-3. John Wiley & Son, London.          

4.2.5        Karya yang Dikenali Menurut Judul

Contoh

Kamus Dewan, 1995. Ed. Baru. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

The Encyclopedia of Malaysia, 1998. Valume 1: The Environment. Sham Sani (ed.).

            Edition Didier Millet, Singapore.

Singkatan dalam penulisan rujukan

Edisi baru (Ed. =edisi; ed. = edition) dan cetak ulang (revised)

4.2.6        Makalah dalam Jurnal

Berikan maklumat selengkap mungkin seperti berikut:

• Nama pengarang (atau pengarang-pengarang) diikuti dengan koma.
• Tahun penerbitan diikuti dengan noktah.
• Judul makalah diikuti dengan noktah.
• Nama jurnal (tulisan condong) diikuti dengan nombor jilid (Bold) dan nombor keluaran (dalam kurungan, jika ada) diikuti dengan koma.
• Halaman seluruh makalah diikuti dengan noktah.

Peringatan

Semua nama pengarang hendaklah ditulis dengan lengkap dalam senarai rujukan. Hanya bila menyisip rujukan dalam teks dibenarkan menggunakan nama singkatan. Jika terdapat lebih dari tiga pengarang, kita gunakan singkatan “et al.” iaitu et alia yang bermakna “dan lain-lain”.

Contoh:

Cara penulisan dalam senarai rujukan: Cerey, Martha,  L. K., Abdullah Jabbar dan Nayly Syazwany  binti Masa, 1997 …………………………………………..

Cara penulisan dalam teks: Cerey, et al., 1997

Penulisan tajuk dalam jurnal, akbar dan majalah tidak dicondongkan, hanya nama jurnal, akbar dan majalah yang dicondongkan.

Contoh:

Mohd. Jelani Salleh,   2000.   Mengkudu: khazanah   untuk insan    sejagat.    Wawasan

            Pertanian 1 (12), 30-33.

4.2.7        Makalah dalam Akbar

Contoh:

Bernama, 2006. Harga minyak naik, harga kereta turun?  Berita Harian, 25 Mac, 15.

Sanudin Hj. Tahir, 2001. Tanah runtuk di Teluk Sepanggar.   The   New  Sabah Times, 7.

            Januari, 9.

4.2.8        Makalah dalam Majalah

Jaret, P., 2002. Diet or Exercise? Reader’s Digest. October, 61-64.

Lee, P. C., 2004.  The  Empire   Strikes  Back!.  Today’s    Science    and   Technology,

            September/December, 1-2.

4.2.9        Internet

Rujukan melalui internet tidak digalakkan. Jika membuat rujukan pastikan bahawa laman web itu adalah laman kerajaan, agensi kerajaan atau institusi yang diiktiraf.

Contoh

Enviromental  Conservation  Department,  2000. Handbook   of   Environmental  Impact Assessment (EIA) in Sabah, Malaysia. Http://www.sabah.gov.my/jkas/centre/default.html.

4.2.10    Disertasi atau Latihan Ilmiah

Contoh:

Idarmawati Ahmad, 2003. Etnobotani dan Penyaringan Fitokimia Tumbuhan Ubatan Tiga Suku Kaum di Sabah. Disertasi Sarjana Sains (Biokimia). Universti Malaysia Sabah (tidak diterbitkan)